共同的困境，才能團結共識。

許多主管，將自身的困境，加諸在「職員身上」來解決問題。

這種手段？就像是「大臣」把皇帝交託的「重責大任」下放給「馬夫」去完成。

會引起？

一、不負責任的大臣
二、虛偽掩飾的大臣
三、遺漏缺失的大臣


一、馬夫的獨大
二、馬夫的狂妄
三、馬夫的妄為


一、說明大臣無能，毫無才能。
二、說明馬夫走卒，勘當功臣？
三、說明皇帝盲目，蒙蔽知見。


當「馬夫的學識」可以勘當功臣時，聰明的皇帝會用「馬夫的薪資」來養大臣？
有錯嗎！
不能證明「大臣的學識」能夠處理「國家大事」，
又如何有「大臣的權力」領馬夫薪資的「工讀生」。

當「大臣的歷練」不足勘當功臣時，聰明的皇帝會給「功臣的薪資」來養大臣？
疑慮！

不同的歷練，創造出不同的價值觀，也創造出「差異的執掌」，

偏偏一點點的差異，走遠之後？差異更大。

不能證明「過往歷練」勘當功臣時，就該退出，不該佔權，這是生存其一。
既然沒有「實際能力」擔當職務時，就該退出。不該佔位，這是生存其二。
能尊「馬夫」 的大臣？就是「權變求全」其一其二的「大臣」佔戀權勢。
他掌握到其三，兼具天下？因為無能，所重人和。

既然證明「無能的人，首重人和？那有能力的人？要的是什麼？」


至是非常值得深省的是非？
『大是大非』
主在「處理事情的能力」轉變成刁難的心態？
不在「要求完成工作力」轉變成共識的心態？

完成工作？是履行工作的義務，
去達成工作的「執掌」並非是「被要求才工作」。

不能達成工作的執掌，就該面對「淘汰的命運」，

不然會加深「職場的缺失」創造更多異樣的環境。